合同制教師即非在編教師，為臨聘人員或者稱作合同工。合同到期學校可以根據教師能力和具體崗位需求來決定是否續簽合同。 以洛寧縣為例，成為合同制教師一般應具備以下基本條件： 1、遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德。 2、有教育教學能力，能勝任教育教學工作。 3、身體健康，年齡不超過35周歲。 4、具有招聘學科及職位相應層次的學歷和教師資格證。 此外，新聘用的合同制教師簽訂的勞動合同期限為3年，試用期為6個月。合同內容主要包括聘用期限、雙方權利和義務、工資福利待遇及合同履行、續簽、變更、解除、終止等條款。試用期滿，經考核合格的，繼續使用;不合格的，解除勞動合同。勞動合同期滿，根據工作需要和考核情況，續簽勞動合同。 擴展資料： 編制教師優勢 第一，教師的編制屬于全額撥款事業單位編制，享受事業單位工作待遇。但實際操作中，因各地區經濟水平發展不同，有些地方教育系統在繳交社保方面只繳交部分，不繳交生育保險和養老保險。機關事業單位養老并軌，有望解決這個問題。 第二，有編制的教師工資組成由基本工資、津補貼、職稱工資等組成。職稱工資可以隨著職稱升高而升高，工齡增加工齡工資也增加。無編制人員工資固定，在職稱晉升和工齡方面，一般無法保證。近幾年雖然在改革，但實際操作中仍然與在編老師存在很大差異。 第三，有編制的教師工作更有保障，更穩定。可以調動，退休后享有相應的社保和職業年金。 參考資料來源：百度百科——教師編制 參考資料來源：?洛寧縣人民政府?——2019年洛寧縣招聘合同制教師工作實施方案

未取得教師資格的勞動合同效力如何認定

在我國，國家實行教師資格準入制度，未取得教師資格的勞動者不能向學校主張簽訂教師崗位的勞動合同。勞動合同被確認無效，勞動者已付出勞動的，用人單位應當向勞動者支付勞動報酬。 案例 原告李*霞與被告北京市徐*鴻中學(簡稱徐*鴻中學)簽訂了《兼職教職員工聘用書》，該聘用書約定李*霞工作崗位為英語教師，勞動合同期限為2008學年至2010學年。聘用合同到期后，雙方未再簽訂書面協議。李*霞繼續工作至2011年7月13日。李*霞工作期間，從事過班主任工作。2009年，徐*鴻中學進行了體制改革，轉制為公辦美術......

教師權益被侵犯，如何維權

目前教師行業分為有編制和無編制兩種，有編制的教師工資直接由財政撥發，屬于事業編制。無編制的教師通過與學校簽訂《勞動合同》而確立聘用關系。當這兩種類別的教師因聘用合同及辭職、辭退、工資待遇等方面發生的爭議的時候，是怎么維權的呢?有編制的教師如果因上述問題發生爭議，可向當地的人事爭議仲裁機構申請人事仲裁。沒有編制的教師因上述問題爭議，可向勞動爭議仲裁委員會申請勞動仲裁。但這兩種仲裁雖然受理的程序不一樣，但實體審理的時候，也是適用《中華人民共和國勞動法》、《勞動合同法》等相關法律規定。當事人對仲裁委員......

教師可以勞務派遣嗎

教師可以勞務派遣嗎可以。勞務派遣制教師屬于外派人員，教師也可以是臨時性的，不屬于在職教師。勞務派遣的教師，不屬于在職教師，只有在編的教師，才屬于在職的教師。因此，如果勞務派遣的教師想要考在編的話，那么就必須參加國家教師資格證，然后再參加教育部門向全社會招聘教師的考試，合格后就可以編制到教師隊伍里，而且編制后是永久的資格，沒有幾年一說。勞務派遣又稱勞動力派遣，是由勞務派遣機構與派遣員工簽訂勞動合同，然后向用工單位派出該員工，使其在用工單位的工作場所內勞動，接受用工單位的指揮和監督，以完成勞動力和生......