1.教師資格證考試教育法律法規有哪些50

《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教師資格條例》、《教師資格條例》實施辦法（中華人民共和國教育部令第10號）管理取得教師資格證的條件。

《中華人民共和國教師法》第十條 國家實行教師資格制度。 中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。

第十一條 取得教師資格應當具備的相應學歷是： （一）取得幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷； （二）取得小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷； （三）取得初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷； （四）取得高級中學教師資格和中等專業學校、技工學校、職業高中文化課、專業課教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷；取得中等專業學校、技工學校和職業高中學生實習指導教師資格應當具備的學歷，由國務院教育行政部門規定； （五）取得高等學校教師資格，應當具備研究生或者大學本科畢業學歷； （六）取得成人教育教師資格，應當按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學校畢業及其以上學歷。 不具備本法規定的教師資格學歷的公民，申請獲取教師資格，必須通過國家教師資格考試。

國家教師資格考試制度由國務院規定。《中華人民共和國教師資格條例》第六條 教師資格條件依照教師法第十條第二款的規定執行，其中“有教育教學能力”應當包括符合國家規定的從事教育教學工作的身體條件。

第七條 取得教師資格應當具備的相應學歷，依照教師法第十一條的規定執行。取得中等職業學校實習指導教師資格，應當具備國務院教育行政部門規定的學歷，并應當具有相當助理工程師以上專業技術職務或者中級以上工人技術等級。

《教師資格條例》實施辦法第六條 申請認定教師資格者應當遵守憲法和法律，熱愛教育事業，履行《教師法》規定的義務，遵守教師職業道德。 第七條 中國公民依照本辦法申請認定教師資格應當具備《教師法》規定的相應學歷。

申請認定中等職業學校實習指導教師資格者應當具備中等職業學校畢業及其以上學歷，對于確有特殊技藝者，經省級以上人民政府教育行政部門批準，其學歷要求可適當放寬。 第八條 申請認定教師資格者的教育教學能力應當符合下列要求： （一）具備承擔教育教學工作所必須的基本素質和能力。

具體測試辦法和標準由省級教育行政部門制定。 （二）普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》二級乙等以上標準。

少數方言復雜地區的普通話水平應當達到三級甲等以上標準；使用漢語和當地民族語言教學的少數民族自治地區的普通話水平，由省級人民政府教育行政部門規定標準。 （三）具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，適應教育教學工作的需要，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。

第九條 高等學校擬聘任副教授以上教師職務或具有博士學位者申請認定高等學校教師資格，只需具備本辦法第六條、第七條、第八條（三）項規定的條件。

2.教師資格考試重點知識總結

教師資格考試重點分析 一、考情分析 綜合素質主要考查申請教師資格人員的下列知識、能力和素養： 1.具有先進的教育理念 2.具有良好的法律意識和職業道德 3.具有一定的文化素養 4.具有閱讀理解、語言表達、邏輯推理、信息處理等基本能力 二、考試模塊 考試內容包括職業理念、教師職業道德、教育法律法規、文化素養、基本能力五大模塊。

各模塊所占比重：基本能力48%、職業理念15%、職業道德15%、文化素養12%、法律法規10% 三、題型及分數分布 試卷分為單選題、材料分析題和寫作題三種題型，滿分為150分。五個模塊的內容在試卷中題型題量如下： 綜合素質在考試中一共有單選題29道，每道題2分，滿分58分。

包括4道職業理念、4道職業道德、8道法律法規、9道文化素養、2道信息技術、2道邏輯推理，選擇題部分建議多刷題。 四、考察重點 1.職業理念 教師的職業理念包括教育觀、學生觀和教師觀三部分，具體內容見下： 職業理念主要考查題型：4道單選、1道材料分析考察重點：教育觀、學生觀和教師觀這三觀 2.職業道德 主要考查《中小學教師職業道德規范》的規定，具體內容見下： 職業道德主要考查題型：4道單選、1道材料分析 單選題主要考查的是97版的《中小學教師職業道德規范》。

材料分析題主要考查的是08版的《中小學教師職業道德規范》，要注意區分版本！ 3.法律法規 這部分主要考察學生和教師分別有哪些權利和義務，還有一些與教育相關法律的原文規定。具體內容見下： 法律法規主要考查的題型為選擇題 一定要注意時間、數字和責權相關的法條，如：義務教育法頒布的時間。

4.文化素養 文化素養涉及傳統文化、藝術鑒賞、文學常識、歷史常識、科技常識等多方面內容，具體內容見下表： 文化素養這部分主要考查的題型為選擇題。 5.基本能力 基本能力包括邏輯思維能力、信息處理能力、閱讀理解能力和寫作能力，具體內容見下表： 基本能力主要考察的題型為： 2道邏輯思維能力的選擇題、2道信息處理能力的選擇題、1道閱讀理解題（類似高考語文的現代文閱讀） 1篇寫作這一部分可以說是綜合素質的重中之重，占72分。

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3.教師職稱

廣東省中學二級教師資格條件 （廣東省人事廳一九九九年十二月六日以粵人職[1999]26號發布） 評定標準：中學二級教師須遵守法律和法規，認直執行黨的教育方針、政策，具有良好的思想政治素質和師德；基本勝任某一年級的教學，基本掌握教育教學的基本勸，能使用現代化的教學手段，所教班級形成較好的班風、學風，積極實施素質教育；務力學習新知識、新技能，積極參與教研活動，認真總結教育教學經驗，圖于承擔教學公開課。

第一條 運用范圍 本資格條件適用于我省普通中學、職業中學、盲聾啞學校中學部、工讀學校、成人中等教育機構及省、市、縣教研室、電化教育機構和校外教育機構在職在崗并取得中學教師資格證書的中學教師、教研員和電教教師。 第二條 思想政治條件 遵守國家法律和法規，擁護中國共產黨的領導，貫徹黨的教育方針，執行國家的政策法規。

教育思想端正，師德良好。敬業愛崗，有高度的事業心和責任感。

嚴于律己，品德言行堪為學生表率，關心。愛護學生，教書育人，團結協作，服從組織安排，認真履行崗位職責，全力做好本職工作。

任現職期間考核稱職以上。 任現職期間，出現如下情況之一，在規定年限上延遲申報： （一）年度考核基本稱職及以下者，或因工作失職而引發事故造成損失，體罰學生或變相體罰學生者，延遲1年申報。

（二）弄虛作假，偽造學歷。資歷，剽竊他人成果者，延遲3年申報。

（三）受黨紀。政紀處分者，或違反《中華人民共和國教師法》有關規定者，視情節輕重，延遲3年以上申報。

第三條 學歷、資歷條件 具備下列條件之一： （一）大學本科畢業，實際從事中學教育教學工作1年以上。 （二）大學專科畢業，實際從事中學教育教學工作3年以上，或大學專科畢業，取得中學三級教師資格后，受聘中學三級教師職務2年以上。

第四條 繼續教育條件 堅持有目的。有計劃地自學和進修提高，參加繼續教育，達到《廣東省中小學教師繼續教育規定》的要求，并提交完成繼續教育的有效證明。

第五條 專業技術工作經歷（能力）條件 從教以來擔任班主任工作年限一般1年以上。任現職期間，具備下列專業技術工作經歷（能力）： （一）每周課時：專任教師10節以上（職中專業課教師可減少之節，健康教育課教師課時減半），班主任6節以上，學校中層干部4節以上，校級領導擔任一個教學班的學科教學；教研員。

電教教師有計劃地深入學校調查研究。指導教學每年不少于：縣級100天、市級70天、省級物天，每年聽課、評課40節，須提供基層證明材料。

（二）能運用普通話進行教學，進行過某一年級的學科教學。教研員。

電教教師承擔一定的教研任務。 （三）承擔過科組或級組公開課。

第六條 業績成果條件 任現職期間，教育教學取得一定成績，并具備下列條件十一。 （一）認真實施素質教育，教育教學效果較好，所教班級形成較好的班風。

學風，學生學習成績有所進步。 （二）職中專業課教師所教班級學生學習興趣濃，學習成績在原來基礎上有所提高。

（三）健康教育課教師教育教學效果好，掌握學生的體質健康情況；對培養學生良好衛生習慣效果較好；基本完成《廣東省中小學校衛生室工作手冊》中規定的各項任務。 （四）教研員開展教研活動取得一定成績。

（五）電教教師開展電化教學活動取得一定成績。 第七條 論文條件 任現職期間，獨立撰寫教育教學經驗總結1篇。

第八條 附則 （一）凡符合上述條件規定，提交第一、二、三、四、五、六、七條規定的材料者，可申報中學二級教師資格，并按規定程序送評，否則，各級人事（職改）部門不予受理，評委會不予評審。 （二）本資格條件詞（語）特定解釋 1.凡貫有“以上”的，均含本級。

2.市級以上，指地級市以上，含地級市、縣級以上，含縣、縣級市、縣級區。 3.第一條“適用范圍”：（1）成人中等教育機構：包括成人初級中學、成人高級中學、成人職業高級中學和經批準定為初中或高中建制的成人教育中心或多鎮成人文化技術學校；（2）電化教育機構：含省、市、縣級電化教育館（站）；（3）教研室：含省、市、縣級教研室；（4）校外教育機構：含少（青）年宮、少年之家、少年科技站；（5）取得中學教師資格證書：須待國家教育部正式開展教師資格正常認定工作以后才作為必備條件。

根據《教師資格條例》第二章第五條規定：取得教師資格的公民，可以在本級及其以下等級的各類學校和其他教育機構擔任教師；但是，取得中等職業學校實習指導教師資格的公民只能在中等虧業學校、技工學校、職業高級中學或初級職業學校擔任實習指導教師；高級中學教師資格與中等職業學校教師資格相互通用。 4.第三條“學歷、資歷條件”：（1）取得本專業或相近專業后續學歷人員，比照本條第（一）、（二）、（三）、（四）款執行；（2）原國家教委主考的《高中教師專業合格證書》比照本科學歷。

《初中教師專業合格證書》比照專科學歷執行。 5.第四條“繼續教育條件”：須待我省中小學教師繼續教育工程正式實施后才作為必備條件。

6.第五條中“從教以來擔任班主任工作年限一般1年以上”：圖、音、體、生、勞技、健康教育課、電教、。

4.中小學有哪些法律法規

【2017年小學真題】【單選題】安徽省中小學行為規范規定走讀生每天在校教育教學活動的時間，小學生不超過（ ）。

A.6小時 B.7小時 C.8小時 D.9小時

【答案】A。解析：《安徽省中小學辦學行為規范（試行）》規定，走讀生每天在校教育教學活動的時間，小學不超過6小時，初中不超過7小時，普通高中不超過8小時。此題考察的是對相關法條的識記，記憶難度不高，但往往容易被考生忽略。因此，在備考的時候，需要針對安徽省頒布的一些法條進行識記和掌握，從而保證在這部分知識點不丟分。

【2017年中學真題】【單選題】“了解學生身心發展的一般規律與特點”屬于《中學教師專業標準》基本內容“專業知識”中的（ ）。

A.教育知識 B.學科知識 C.學科教學知識 D.通識性知識

【答案】A。解析：《中學教師專業標準（試行）》中規定，“專業知識”中的教育知識包括：“22.掌握教育心理學的基本原理和方法，了解中學生身心發展的一般規律與特點。”關于此題的考察，牽扯到《中學教師專業標準（試行）》中對于專業知識的范圍的定義，對于這個知識點，需要在理解的基礎上進行識記。專業知識中的教育知識包括教育學、心理學等知識，考生可以在理解的基礎上進行識記。

【2016年中學真題】【單選題】《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出“減輕中小學生課業負擔”，要求（ ）。

A.各級政府及時下達升學指標

B.適當增加考試次數

C.建立學業負擔監測機制

D.將各種競賽成績作為義務教育階段升學的依據

【答案】C。解析：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》關于減輕中小學生課業負擔這一項中提出，各級政府要把減負作為教育工作的重要任務，建立學生課業負擔監測和公告制度；不得以升學率對地區和學校進行排名，不得下達升學指標；各種等級考試和競賽成績不得作為義務教育階段入學與升學的依據。16年關于《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》考察的頻率較高，在中學試卷中出現2道單選，小學試卷中出現一道單選，因此需要重點備考。

5.我國法律對教師的規定有哪些

中華人民共和國教師法 第一條 為了保障教師的合法權益，建設具有良好思想品德修養和業務素質的教師隊伍，促進社會主義教育事業的發展，制定本法。

第二條 本法適用于在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作的教師。 第三條 教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。

教師應當忠誠于人民的教育事業。 第四條 各級人民政府應當采取措施，加強教師的思想政治教育和業務培訓，改善教師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權益，提高教師的社會地位。

全社會都應當尊重教師。 第五條 國務院教育行政部門主管全國的教師工作。

國務院有關部門在各自職權范圍內負責有關的教師工作。 學校和其他教育機構根據國家規定，自主進行教師管理工作。

第六條 每年九月十日為教師節。[編輯本段]第二章 權利和義務 第七條 教師享有下列權利： （一） 進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗； （二） 從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見； （三） 指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績； （四） 按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假； （五） 對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理； （六） 參加進修或者其他方式的培訓。

第八條 教師應當履行下列義務： （一） 遵守憲法、法律和職業道德，為人師表； （二） 貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務； （三） 對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動； （四） 關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展； （五） 制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象； （六） 不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。 第九條 為保障教師完成教育教學任務，各級人民政府、教育行政部門、有關部門、學校和其他教育機構應當履行下列職責： （一） 提供符合國家安全標準的教育教學設施和設備； （二） 提供必需的圖書、資料及其他教育教學用品； （三） 對教師在教育教學、科學研究中的創造性工作給以鼓勵和幫助； （四） 支持教師制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為。

第三章 資格和任用 第十條 國家實行教師資格制度。 中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。

第十一條 取得教師資格應當具備的相應學歷是： （一） 取得幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷； （二） 取得小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷； （三） 取得初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷； （四） 取得高級中學教師資格和中等專業學校、技工學校、職業高中文化課、專業課教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷；取得中等專業學校、技工學校和職業高中學生實習指導教師資格應當具備的學歷，由國務院教育行政部門規定； （五） 取得高等學校教師資格，應當具備研究生或者大學本科畢業學歷； （六） 取得成人教育教師資格，應當按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學校畢業及其以上學歷。不具備本法規定的教師資格學歷的公民，申請獲取教師資格，必須通過國家教師資格考試。

國家教師資格考試制度由國務院規定。 第十二條 本法實施前已經在學校或者其他教育機構中任教的教師，未具備本法規定學歷的，由國務院教育行政部門規定教師資格過渡辦法。

第十三條 中小學教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門認定。中等專業學校、技工學校的教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門組織有關主管部門認定。

普通高等學校的教師資格由國務院或者省、自治區、直轄市教育行政部門或者由其委托的學校認定。具備本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格的公民，要求有關部門認定其教師資格的，有關部門應當依照本法規定的條件予以認定。

取得教師資格的人員首次任教時，應當有試用期。

6.學習筆記怎么寫

學習筆記怎么說呢？整天就聽著老師說要做好筆記，到底什么是學習筆記呢？其實也很簡單，就是你上課的學習重點難點，老師再三提醒的內容，你自己認為有價值的學科知識，及你的學習技巧等等，當然少不了的是結尾處最好把自己的疑問困惑心得等記下來，不僅方便老師了解你的學習情況，更重要的是有利于你自己以后查找自己的不足。

用心去做吧，必將有所收獲！！ 這是語文筆記中最重要的部分。在語文課上，學生要邊聽課邊記筆記，把新學的內容記在中間欄，把預習中理解不準確的現在得以更正的內容記在右邊備注欄。

這時有兩點要注意：一是不能老師講，學生聽，課后記或老師把要記的內容寫在黑板上學生抄；二是學生不能把老師說的話一字不落地都記下來，要在聽懂理解的基礎上，邊聽邊思維，總結出要點，概括成重點句子或重點詞語，然后再寫到語文筆記上，只要意思對怎么寫都可以。剛著手訓練時，教師要把需要記的內容說慢點，長句子和重要之處重復一二遍。

要記的關鍵詞、生辟詞、同音詞和易混、易錯的字，教師要板書，防止學生寫錯。 課后鞏固記 語文課上過以后，學生要整理筆記，課文中已經解決了的疑問要追記，落下部分要補上，心得體會最好是概括地記上，文章中的好詞好句也可以憑興趣摘抄。

通過課后的整理和修改，學生對內容的理解加深了，認識得到升華了。課后要記的內容還包括該課書后面的部分練習題，如要抄寫的詞語，要解釋的字、詞，要理解的重點句子的含義，填括號，造句等。

這樣做，每課的內容都集中在語文筆記上，便于知識歸類，便于復習查找；學生省得另外再拿本寫作業，可把語文筆記當做作業交；老師在批改語文筆記時，不但驗收了該課的基礎知識，還檢查了學生的預習情況和聽課情況。在訓練過程中，教師要以學生為主，征求學生的意見，不斷改進做法，在形式和內容上都不強求一致，這樣可培養學生的創造性和求異思維能力。

聽記填充式筆記法 中學語文教學的任務之一是培養學生的自學能力。自學能力包括獲取知識的能力，運用知識的能力，整理知識的能力和自我評價的能力。

其中整理知識的能力尤為關鍵，是培養其它能力的前提。而做好課堂筆記是貯存、整理知識的一個有效途徑。

整理知識的能力是指對所獲取的知識進行分析綜合，經過篩選歸類，納入大腦中相關的知識系統并作必要的記憶。沒有知識的整理、貯存就不可能真正獲取并運用知識。

中學生怎樣做筆記才是正確的方法呢？ 林密老師總結了一種較優越的筆記法——“聽記填充”法。 “聽記”，顧名思義就是：學生一邊聽著教師傳“道”解“惑”，一邊將這些“道”、“惑”和“解惑的方法”在筆記本上解“惑”。

中學教師主要是以聲音作為主要的手段來傳“道”解“惑”的。呂叔湘指出：用聲音傳授知識有四大好處——不受光線限制，不受障礙物的阻礙，有效距離較圖畫大，說話的同時可以打手勢。

“聲音唯一不如形象的地方在于缺乏穩定性和持久性。”如果學會聽記，學生就能把教師用“變化無窮的語音”表達的“變化無窮的意義”整理、貯存下來，使之具有“穩定性”和“持久性”。

但是，學生不能機械地“聽記”，不要把教師的講解，不分巨細什么都記下來。 教師要訓練學生“比較”、“歸納”，將獲取的知識的內在本質特征揭示出來，“合并同類”，得出對學習未知信息有啟迪作用的規則，并立刻將它們有條有理地筆記下來。

學生勢必專心致志，順應教師的思維指向，時而聽講，時而邊聽邊記，時而邊練邊記，全身心地投入才能完成這一過程。因而這種筆記方法的實施不僅培養了學生的獲取知識的能力，還充分地調動了學生學習的積極性，使學生的思維始終處于興奮狀態。

“聽記填充”式的筆記還能高效率地利用課堂上的四十五分鐘。 學生邊聽邊記，基本上省去了教師“板書”的環節，將節省下來的原板書所用的時間“表達變化無窮的意義”，增大了每堂課知識的容積率。

讓學生在獲取了更多的知識的同時，整理這些知識，練就他們日后上大學或工作中所需的筆記能力。 “聽記填充”中的“填充”，其本質特征是邊練邊記。

教師應教會學生“點金術”，而不是只交給他們“金子”。讓學生不但“知其然”還要“知其所以然”。

運用“所以然”的規劃、原理展開聯想，分析問題，解決問題。在解決問題的運作過程中將解題步驟、方法記在筆記本中。

“聽記填充”式的運作是這樣進行的： 聽教師傳“道”——歸納、比較——聽記規律、原理——聽教師解“惑”——聽記“解惑”的方法、程序——練習“解惑”。 譬如：講解一詞多義的“之”。

歸納、比較出“之”用法的規律：（1）代詞（代替的內容一般在“之”的前面，也有少數是在“之”的后面）。（2）助詞：a、在偏正式的名詞短語中位于“偏”與“正”之間的“之”相當“的”；b、在主謂短語中，位于“主”與“謂”之間的“之”起作取消句子獨立性的作用；c、提賓標志的“之”位于……；d、定語后置標志的“之”位于……；e、湊足音節的“之”位于……。

（3）動詞“之”的位置是……。（4）……，等等。

然后聽記解題的最佳程序：（1）按照文句的本來面目，分。

7.教師編制考試都考查哪些內容

教師資格證考試難度有多大？

近年來，雖然我國的整體文化素質水平得到了提高，每年的大學畢業生也在逐年增加，但是教師資源還是不夠，很多院校還是缺少教師。導致這一現象的原因主要有兩個。一是因為現在對所聘請教師的學歷要求越來越高；二是因很多想參加教師應聘的人沒有教師資格證。

每年報考教師資格證的人數都很多，但是最后考過的卻沒多少，而且每年的考生中有很大一部分還是多次報考的。教師資格證考試難度真的很大嗎？看下面幾點你就明白了。

教師資格證分為筆試和面試，小學和幼兒筆試難度比較容易，綜合科目只考核《綜合素質》，而小學還要考核《教育教學知識與能力》，幼兒考核《保教知識與能力》。中學教師資格證除了要考核《綜合素質》、《教育知識與能力》以外，還對學科專業知識做了要求。這對考生來說，考試難度更好，復習所需要花費的時間更多。另外，《綜合素質》的考核主要分為以下四大部分：

1.邏輯推理

這部分分值占比不大，但題型靈活。對于考生而言復習起來會有一些難度。建議大家平時多積累，考試時才能夠更加輕松一些。

2.計算機技術

這部分和邏輯推理部分的分數占比想當。只要大家平時熟練操作word、excel等計算機軟件，這部分試題應該還是比較容易解答。建議大家多去實操，比機械記憶效果更好。

3.閱讀理解

這部分考核材料來源廣泛，文章篇幅較大。考核大家閱讀能力，分數占比較高，拿分還是比較容易。建議大家平時多閱讀，多積累。各個小題都有相應解題套路，很多答案都藏在文章里，只需找出相應的組織作答即可，可以多嘗試著去作答，提高自己的應變能力。

4.寫作能力

這是綜合素質考核的大頭，這一道題分數占比為50分。這部分分數的高低直接影響了《綜合素質》這門學科的整體分值。大家一定要多看書多積累，把握好寫作材料、立好意是重點。同時，在復習的過程當中，多借鑒一下其他優秀作文，這樣提升更快。