
扶貧是什么意思
扶貧是什么意思?扶貧是扶持脫貧戶,解決貧困戶突破思維局限提高生產力,以及要求不要搞大鍋飯,扶貧要有針對性,扶貧也是一個精準扶貧,而不是大鍋飯。如果幾十個人扶貧方案一人劃一塊地,不同貧困戶又對此處理法不同,還搞比賽誰扶貧好,誰單位績效高,誰的獎金多,那不是助長其他人貪腐之風。你說扶貧,應該扶助到誰的?扶貧是向大家傳遞消息,要讓窮人更努力,讓貧富差距有相對不斷縮小的趨勢,怎么能用少量人精準扶貧而拖累多數人呢?那就是脫貧要從教育入手,教育可以輸出學生,也可以輸出窮人。教育確實是引導學生盡快脫貧和教育出一批精準扶貧的人。不能通過大鍋飯來爭扶貧人才,什么東西都要面面俱到不可能,精準扶貧只能依靠精準、盡快、精準。而精準、盡快、精準,不能靠人為精準、盡快精準來精準。
貧困戶應該盡快入學讀書,考取職業證書,并且大力實踐,增加收入,人人在家當家庭煮夫,這個政策、每個人、每個單位都要這樣。如果你和家里人都一樣貧困,都一樣沒有任何職業技能的人,從小在貧困和其他因素的影響下脫貧,這個情況不應該靠教育,教育應該是工具,而不是家庭貧困后對這個事的簡單描述,只說明了簡單情況,不說明真實現狀。不去計算學生的家庭收入,不去計算國家精準扶貧的結果,單純靠自己家親戚真正能幫扶上的人有限,還要靠運氣,運氣好一年可以用賺的錢幫助窮人脫貧,運氣不好,一輩子貧困。所以教育一定要平等,要以確定貧困和脫貧為前提,讓無窮盡的人都能有機會接受最先進的教育,才能幫助貧困人的脫貧。教育脫貧效果怎么樣?教育脫貧完成以后,一個百萬人口的地區,能挽救一個人脫貧,能挽救一個縣,能改變一個省。幾十萬人口的地區,需要一千萬教育人口才有可能脫貧。
而改變一個縣甚至市是需要有幾百萬的工業經濟,能真正把基礎教育落實到農村,才能改變一個縣乃至一個市。如果大家都想脫貧,人人拿錢到農村,社會還不發達,就別想好一點了。教育脫貧要讓每個學生都感受到上學比不上學的差距。
不能增加脫貧年限,就要改變脫貧人口比例,讓脫貧人口年輕化,老年化,健康化,減少勞動力,增加產業,增加有產者,要把人口結構變好,讓貧困人口的一些性格優勢優勢積累,發揮效益,脫貧成功,脫貧人口占總比重百分比達到10%以上。脫貧人口少,你每年多扶助1萬個人,就是大幾十萬,每年多扶助一萬個人,就能占脫貧人口總數百分比的百分之十。如果脫貧人口百分之10以下,就大比例扶助。不要粗放扶貧,而是精準扶貧,有針對性的扶貧。學校建議提供針對貧困和學生成長發展的特色。
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扶貧是什么詞性
扶貧是什么詞性,然后為什么要扶貧,要搞明白這個問題,真正為改善自己貧窮的生活找出路,才是社會扶貧真正做的事。表面上看,確實是黨組織官僚習氣,表面上在扶貧,實際上是給官僚貪腐站臺,為官僚腐敗添磚加瓦,就是官僚本質了。樓上黑錘子不利索,太丟人了。如果中國能在更高的層次建立起沒有官僚主義思想,制度更嚴格更先進更民主更全民普遍受教育,這樣的國家才是可以扶貧的人說實話我更不喜歡扶貧,很多人覺得扶貧是好事,不是壞事,如果我扶貧了我會很高興。
首先得搞清楚扶貧是為什么,如果是為了生活會不會改善gcd在官僚官僚主義問題上已經很嚴重了,再扶貧是拍馬屁送錢錢求子女仕途上去么?不當官,真的不懂,想想就想死,治理到位,扶貧,扶了不懂?治不了?看看有幾個人活過老百姓?第二點,他是扶貧還是扶商?前者吧,哪個貧困戶讓你扶,人家還可以明哲保身,你有好處怎么辦?后者吧,明顯王zf要扶,政績啊,家族啊。gcd做了什么貢獻,力圖建設的么?沒有。還是變相鼓勵的那種。舉個例子,扶貧按階級分工的,可是你有紅人皇后的爹是小公務員吧,哪個貧困戶生了三個子女,一個在公檢法系統,一個大學畢業去小私企實業了,還有一個家里有老來得子的小福建父親,而你所有孩子都考上大學去深圳打工了,你去幫著一個開小超市的,人家也沒工夫扶貧。扶什么呢?等治理到位,扶不了天朝存在的整體政策問題,會逐步讓其他國家治理到位,至于經濟,要實在不行,誰來。
第三,一個國家扶貧,說明其他地方治理水平差,有的還比中國差,人治是治不好的,考試教育本來就不公平,扶貧可以,別用人治。總之,靠gcd一個黨閥先扶到位,其他人等扶到位。
浮萍是什么
浮萍是什么?像房間、櫥柜、衣柜等不會輕易丟棄的家具,它們很頑強,在書寫和記錄中,頑強地活下去;在我們嘗試鋪開,讓它們拾起,卻不知道鋪開的時候會發生什么;承載著無數美好的回憶,沒辦法挽回的記憶,讓它無處可藏。活著的時候感受不到疼痛,但遺忘可以。這并不意味著為了以后的避免遺忘而躲在角落里自我欺騙地不再去提及,而是在沒能掌握其時間戳之前,給它們留下最后的僅存幻想和遐想。
直面記憶的無法扭轉,最終做的是接受它們,然后用一顆平常心安靜地繼續前行。以前看過《非暴力溝通》一書,感覺作者的敘述讓人很享受,所以翻過來后找到了它,因為很喜歡這本書,從第一次看這本書就開始用思維導圖梳理筆記里的心路歷程。后來直接看了主要內容的《雨人》,想看是否會有對生活和人性的清晰認識,看完之后簡直瘋了,五顏六色的筆記,可以把人逼瘋。思維導圖為何讓我瘋了?是因為曾經體驗過這個道理;后來無法用心去感受和體驗痛苦,也變得在道理方面講得通透,不會去責怪或者感同身受。加上天生就沒有抗挫力,因為缺乏,所以內心不夠堅強,做事不容易超越自我,再加上看得透也感受不到對方是在損害自己,所以開始不在乎,變得冷漠;再加上生活總是變得很沒有安全感,需要抱怨有人撒嬌才有安全感。
再加上沒有交流習慣,習慣性的打岔不言而喻。再加上害怕被拒絕,在他人表達信任自己的前提下,卻依然無法拒絕別人,因為害怕被拒絕;再加上只看到自己的問題,考慮不了事情是否讓他人有改變,習慣性忽略別人的情緒,容易受外界改變。直接給社會規范了那條底線,因為害怕自己無法駕馭,就變得難以掌控全局。這本書從所有的討論過程都不談權力、教養、基礎教育等大道理,只是先培養身心的平衡,然后再談自己的情緒。
而我是相反,對別人有情緒上的波動時,我會馬上去表達,去處理,想到辦法都是比較好的解決方案,但是卻得不到來自別人的正面反饋。即使依然會想起曾經相處時的感受,也不會有情緒波動,但是卻沒有更多自省和自信,因為一切被外界給限制了,變得麻木和不肯定。有時候看見有人在街上拉,而自己無動于衷時,就開始想逃離那座城市或者某一個圈子,感覺麻木、安逸,因為自己和別人無關,一切以別人的情緒為主。這和我的童年家庭的沒有得到很好的肯定,父母對我不夠關心,沒有反應一樣。接受能力有待加強。曾經打開很多可能,可以看到愛情、生活、新事物,我可以很好的處理我的情緒,覺得自己性格沒有缺陷,后來覺得自己似乎方向沒有調整好,就拿自己的孩子做試驗,看她愿不愿意去理解愛自己愛父。
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