答： 1.培養和需求不接軌 　 現在全國每年招收法學本科生超過10萬，在校的法學本科生超過了40萬。全國有600多所高校有法學本科專業，300多所大學或者是研究機構有法學碩士點。 　　這是法學教育飛速發展的體現，客觀講，這些年來，法學教育界為國家、為社會培養了大量的法律人才，但現存的問題也不少。現在面臨最基本的問題是學生的就業生存，還談不到培養的法學人才怎么引領社會發展，怎么參與國家、國際社會的事務與構建。 　　法學畢業生為什么找不到工作？這需要做實證研究。一個是數量問題，是否供過于求？一個是質量問題，即學生的綜合實力和品質是否滿足社會需求？其中，專業需求的問題，甚至學科設計也有很大影響。現在我們法學學科有十個二級學科，多數和司法領域的工作種類有關。比如許多大學法學院都在發展刑法、訴訟法等學科，產生了大量同質化的學生。而另一方面，許多領域存在人才的空白，沒有人去研究，或者很少人研究。比如說研究人口法、城市法、衛生法、教育法的學生沒有，或者很少。我國正處在社會轉型期，需要大量的法律制度建構和法律服務人才，需要既懂管理又懂法律的人才，而我們培養的學生不具有復合型的特點。 　　現在是一些部門招不到合適的法律人才，但同時我們的學生找不到工作。因為社會需要的人才，我們沒有，我們培養的人才同質量化，過剩。培養和需求不匹配。 2.三類法學的人才培養手段和目標不匹配 　　現在法學人才培養大致分為三類，一類是本科教育，培養基本的具有法律素質的人才。一類是職業化教育，包括法律碩士、法學碩士和從業者職業培訓。第三類是法學學術人才培養。從這三個層次的培養來看，應該說都存在問題。 　　本科生培養中，專業過窄，其他的知識不足。這意味著學生出去后，如果找不到法律部門的工作，很難找到其他領域的工作。比如缺乏經濟、管理領域的知識，在其他領域就業有相當難度。本科階段本應注重學生素質培養，比如基本的法學知識、人文素質、關注社會的能力、分析方法等。現在的法學本科不以素質教育為主，側重“專”，但是又達不到職業化要求。這個可能是跟社會需求不太對路子。 　　職業化的教育方面，現在最缺的是技能訓練。但是現有師資力量不具備實現這個目標的能力。90%以上的老師是搞研究的，他自己就沒有實踐技能，要怎么去培養學生的技能？尤其是我國社會情況復雜，書本和實踐很多情況下是兩張皮。學生仍然是知識學習，沒有實踐技能的提升。培養手段與目標不匹配，所以整個培養體系必須轉型。考知識而不是考能力，教知識而不是教方法，這都迫切需要改革。 　　在學術人才培養方面，最大的一個問題可能是方法。仍然用傳統的規范分析、價值判斷等方式，而不是一種純粹的研究方法。很多博士論文，學生用的都是一些簡單的規范分析和價值判斷等方法，對于實踐的關注和回應社會的能力非常弱，這種方法決定了研究只能是泛泛而談。可以說我們還是處在比較淺層次的法學教育階段。當前法學學術人才培養要求具有國際視野，注重比較研究，但是這個比較性研究也是淺層次的。把國外的法律制度簡單拿來，沒有把相關的法律制度放在國家治理的大的背景下研究，不去做深度的社會、歷史、文化分析，就制度論制度，結果導致誤讀。另外，西方的制度能不能在中國適用，缺乏對中國和西方社會的背景研究，就很難判斷。

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